Rozvíjet intelektuální a mravní schopnosti jednotlivce na příkaz vzdělávacího procesu
Vzdělávání je jednou z nejdůležitějších činností, které může člověk nebo instituce rozvíjet, protože má obrovskou odpovědnost za rozvoj intelektuálních a morálních schopností jednotlivce na příkaz vzdělávacího procesu.
Škola, učitelé a rodina, hlavní aktéři vzdělávání
Škola jako instituce a učitel jako profesionál vyškolený k provádění takového úkolu jsou těmi, kdo tuto velmi důležitou činnost rozvíjejí na formální úrovni, tedy s ohledem na znalosti a předměty.
Nyní nejsou jediní, kdo tuto akci rozvíjí, ale jsou zde i další aktéři, kteří mají v určitém okamžiku svého života odpovědnost za výchovu dalšího. Otec synovi, dědeček vnukovi, teta synovci, mimo jiné. V těchto případech bude výchovná akce zaměřena speciálně na to, aby osobu poučila o tom, co je správné nebo špatné dělat za daných okolností, chovat se, respektovat hodnoty a normy, mimo jiné.
Učte dovednosti, hodnoty, znalosti, které umožňují vyvíjet činnost, povolání nebo se rozhodovat
Vzdělávat tedy nejen naučí dítě, kolik je 2 + 2 nebo které je hlavní město Francie a ke kterému z kontinentů patří, ale také vzdělávat může řídit, školit a poučovat někoho o otázkách, které nemají nic společného se znalostmi a vědou, například někoho poučit o tom, jak překonávat překážky v životě nebo jaké chování hraničí s nevhodným chováním a jaké je třeba dodržovat, pokud chcete jít cestou nápravy a laskavosti.
Mezitím také edukační činnost může být zaměřena na konkrétní předmět nebo prvek, například edukace oka, pokud pracujete na módním návrhářství Protože samozřejmě v této oblasti bude dobré oko při výběru látek a doplňků zásadní, abyste se odlišili od ostatních.
Vzdělávací činnost v jednotlivých případech na lidi nebo prvky vždy znamená, že se příjemce učí dovednostem, hodnotám, specifickým znalostem, mimo jiné, které mu umožňují vyvíjet činnost, povolání nebo přijímat rozhodnutí ve svém životě.
Když někdo vykonává činnost vzdělávání druhého, bude schopen vidět svou činnost zhmotněnou prostřednictvím emocionálních, intelektuálních a sociálních změn., které se nevyhnutelně vyskytují u subjektu, který získává příslušné vzdělání. Je zřejmé, že v závislosti na efektivitě, přání a strategiích použitých v tomto procesu se může stát, že to, co jsme se naučili, přetrvává celý život nebo že se na to snadno zapomene, pokud to není včas posíleno.
Vzdělávací strategie podmíněná věkem příjemce
Dalším důležitým problémem při uskutečňování něčího vzdělávání bude jeho věk, například když je osobou, která má být vzdělávána, dítě, budou použity stejné nástroje a metody, jaké by byly použity, kdyby to byl dospělý. Dítě bude vždy vyžadovat určitý typ pozornosti a zvláštní péče, v podstatě proto, že v dětství to bude místo, kde se nejprve strukturuje myšlení a formy vyjadřování někoho, což bude budoucím základem všeho, pak se to musí udělat s diskrétností a mírou, aby nedošlo k destabilizaci dítěte, která poškozuje jeho budoucí vývoj.
Evaluace, základní nástroj hodnocení vzdělávání
Na druhou stranu, pokud jde výhradně o formální nebo školní vzdělávání, bude v tomto případě hodnocení základním nástrojem při hledání zlepšení, protože prostřednictvím něj bude možné konkrétně zjistit, zda bylo dosaženo toho, oč jsme usilovali, tj. jestli žák pochopil, co se učilo. A na druhou stranu je hodnocení výborný způsob, jak stanovit odměny, pozornosti a tresty, když se studenti učili perfektně, když jsou pod očekávanou úrovní nebo když se neučili pořádně, resp.
Ze všeho výše uvedeného lze odvodit relevanci a vliv, který má vzdělání na život člověka. Ideálem je, aby se člověku dostalo správného vzdělání od dětství, protože tak příznivě přispívá ke strukturování jeho myšlení a k rozvoji způsobů vyjadřování. Přiměřená výchova od raného věku navíc přispívá k procesu zrání smyslů, pohybů a stimuluje soužití a integraci s okolím.
