Pojem didaktické programování pochází z oblasti vzdělávání a označuje fenomén, kterým pedagogové různých úrovní a typů programují nebo organizují didaktiku krásného vyučovacího a učebního procesu. Didaktické programování má přesně skládat uspořádaným a smysluplným způsobem (tedy s logickým smyslem) znalosti, úkoly a činnosti, které mají být provedeny, cíle, které mají být splněny, zdroje, které mají být použity, a další údaje. Všechny dohromady umožňují mít jasnější představu o vyučovacím procesu a lépe analyzovat dosažené výsledky.
Hovoříme-li o didaktice, máme na mysli ten proces, který představuje vyučování a učení chápané jako dva vzájemně korelující a nezbytné jevy. Prostřednictvím didaktiky (což v řečtině znamená přesně 'vyučovat') může pedagogický pracovník vytvořit spojení mezi různými typy znalostí a hledat nejlepší metody, jak z nich udělat nahromadění dat nebo informací, které jsou pro studenty dostupné a srozumitelné. Didaktika je jinými slovy způsob, jakým učitel rozvíjí strategie, které budou použity ve vyučovacím procesu k zajištění učení jedinců, kteří plní roli učících se nebo studentů.
Didaktické programování je pak proces, kterým se dlouhodobě, střednědobě a krátkodobě programuje způsob, jakým budou tyto didaktické prvky strukturovány, řazeny a organizovány v průběhu příslušného školního cyklu. Obecně platí, že rozvrh pokrývá celý školní rok, který obvykle trvá kolem devíti měsíců. To je důvod, proč dobré didaktické programování vyžaduje vzít v úvahu nespočet proměnných, které lze přizpůsobit konkrétním okolnostem okamžiku, studentů, učitele samotného, zařízení atd.
