The Společné hodnocení Skládá se z hodnocení výkonu žáka prostřednictvím pozorování a rozhodování svých spolužáků. Výše zmíněný typ hodnocení se ukazuje jako skutečně inovativní, protože navrhuje, aby sami studenti, kteří jsou těmi, kdo mají poslání učit se, se na okamžik vžili do role učitele a zhodnotili znalosti získané spolužákem a aby také se museli včas učit.
Tato zpětná vazba, kterou nám tento typ hodnocení nabízí, hledá a směřuje ke zlepšení učení, protože povzbudí studenty, aby se cítili skutečně účastníky procesu chápání obsahu a ne pouhými asistenty třídy, Společné hodnocení navrhuje, aby se studenti podíleli na svém vlastním procesu učení a procesu učení ostatních svých spolužáků prostřednictvím vyjadřování kritických úsudků o práci ostatních..
Některé úvahy, že ano nebo ano by měly být zohledněny v době vzájemného hodnocení, jsou následující: pokud čekal na úkol, komunikoval a účastnil se aktivně, to znamená navrhoval nápady, sdílel znalosti a také nápady, pokud Byl zodpovědný, staral se o obohacení a zlepšení úkolu týmu, na kterém se měl podílet, pokud jasně, přesně, stručně a srdečně komunikoval se zbytkem svých kolegů, přijímal protichůdné názory a utvářel si vlastní představy a vlastní úvahy. v týmu, analyzuje jeho výkon a problémy, které by mohly zlepšit jeho dynamiku, například.
Často jsou zmatení, takže stojí za zmínku, že souhodnocení nemá nic společného s sebehodnoceníVzhledem k tomu, že v posledně jmenovaném je to sám, kdo hodnotí vlastní nabyté znalosti a reflektuje je, na druhou stranu, jak jsme zmínili, se na společném hodnocení podílejí všichni studenti, kteří tvoří tým.
