Všechny školy potřebují řadu pravidel, aby byl ve vyučovacím procesu adekvátní řád. Tyto normy jsou zakotveny ve školním řádu.
Základní myšlenkou každého školního řádu je stanovit, co je dovoleno a především co je zakázáno ve vztahu k chování učitelů a studentů.
Základy pro správné fungování komunity
Školní řád je dokument, který podrobně specifikuje, jaký je vnitřní režim, kterým se má řídit chování celé pedagogické obce. Existuje řada aspektů, které jsou obvykle zahrnuty v tomto typu dokumentu: respekt ke stanoveným rozvrhům, jaké chování není přípustné a jeho odpovídající sankce, hygienická pravidla a také obecné zásady chování ve vztazích mezi učiteli a studenty.
Účel školního řádu
Školní nařízení není jen soubor zákazů, ale musí mít výchovný a vzdělávací účel. Z tohoto důvodu musí být předpisy žákům známy, a to tak, aby jim učitel vysvětlil jejich význam. Studenti musí pochopit, že nařízení je pozitivní a nejedná se o sankční režim.
Respektování školních předpisů znamená přijetí etických limitů v chování jednotlivce. Jsou-li limity překročeny nebo nedodržovány, jsou důsledky, které je třeba dodržovat. Nedodržování předpisů by znamenalo akademickou činnost s mnoha obtížemi a výchovu bez hodnot. V každém případě se tento typ regulace musí přizpůsobit věku studentů, protože myšlenka respektování pravidla je velmi odlišná v 6 letech než v 15.
Proměny doby, vývoj v pojetí výchovy, respektu a práv
V průběhu historie se školní řád měnil. Dříve byly běžné fyzické tresty a přísná kázeň a dnes se pravidla snaží předcházet nežádoucím situacím (například šikana nebo neúcta k učitelům).
Ze společenského hlediska se vede debata o tom, jaký by měl být typ školského nařízení. Dalo by se mluvit o dvou pozicích. Někteří tvrdí, že nařízení musí být přísné, co se týče obsahu i aplikace. Jiní se naopak domnívají, že předpisy by měly být flexibilní a jejich praktická aplikace se musí přizpůsobit okolnostem každého akademického kontextu.
Na školní řád jsou tedy navázány dvě vzdělávací metodiky. Nejpřísnější z nich zdůrazňuje sankční prvky a nejtolerantnější se domnívá, že myšlenka zákazu by měla být nahrazena prevencí a dialogem.
