Aby byl vzdělávací proces efektivní, je nutné stanovit užitečné strategie výuky a učení. Jednou z těchto strategií je didaktická posloupnost. Můžeme ji definovat jako soubor činností navržených učitelem tak, aby žáci získali znalosti a dovednosti. Aby to bylo možné, je nutné zorganizovat sérii zřetězených tréninkových sekcí a s koherentním společným závitem, který je sjednotí.
Praktický příklad
Učitel se věnuje problematice městského prostoru. Didaktická sekvence by mohla začít obecným úvodem o městech a jejich charakteristikách. V další části by se mohla uskutečnit prohlídka města a učitel vysvětlil různé části města. Nakonec by studenti museli nakreslit mapu s trasou a označit nejvýraznější místa na ní. Těmito třemi aktivitami by byla vypracována didaktická posloupnost a v ní by byly teoretické i praktické aspekty.
Jaký je účel didaktické sekvence?
Cílem je uspořádat a vést vyučovací proces. Obecně řečeno, učitel vysvětlí téma, poté se rozvine obsah a nakonec se zkouší, aby student to, co se naučil, uvedl do praxe. Z pedagogického hlediska je didaktická posloupnost rozdělena do tří částí: otevření, rozvoj a uzavření.
Od otevření se učitel musí snažit žáka motivovat v učení. S rozvojem didaktické posloupnosti je dané téma hlášeno a popsáno. Závěr sekvence spočívá v syntéze a opakování obsahu a to vše je doprovázeno zhodnocením získaných znalostí.
Co by měla vyučovací sekvence obsahovat?
V prvé řadě se didaktická posloupnost odráží v dokumentu a musí se v něm objevit řada údajů (jméno učitele, předmět a stupeň vzdělání, kterému je určen). Na druhé straně musí učitel v sekvenčním dokumentu zahrnout informace o plánovaném počtu hodin, činnostech, které je třeba provést, nezbytných učebních materiálech a hodnocení obsahu.
Kromě správně strukturovaného akademického obsahu je nutné zahrnout řadu vzdělávacích kompetencí, kterých musí studenti dosáhnout.
Vzdělávání prostřednictvím kompetencí znamená, že v procesu učení se žák musí naučit určitým dovednostem, jako je naučit se uvažovat, spojovat myšlenky nebo získávat hodnoty. V tomto smyslu musí didaktická sekvence zahrnovat teoretické znalosti a paralelně řadu dovedností.
Fotografie: Fotolia. .šok / nellas
