Jmenuje se Výchova v ranném dětství k cyklus studia bezprostředně předcházející povinnému základnímu vzdělávání, který začíná ve školských zařízeních ve věku šesti let.
Ti, kteří navštěvují předškolní vzdělávání, jsou samozřejmě mladší děti, jejichž věk se pohybuje od 3 a 6 let.
Vzdělávání, které se poskytuje velmi malým dětem, od kojenců do čtyř let a jehož posláním je vzdělávat a socializovat je na pilířích hry a inkluze.
V některých částech světa se také nazývá počáteční vzdělávání a skládá se ze studijní disciplíny, která je výhradně zaměřena na vzdělávání a socializaci těch nejmenších, od měsíců do tří nebo čtyř let.
Provádí se ve specializovaných vzdělávacích institucích, které podléhají přísné kontrole příslušných orgánů v důsledku toho, že se zabývají skutečně malými dětmi.
Mohou se také nazývat školky, jesle nebo jesle.
Stojí na dvou základních pilířích, a to, že se matka může po porodu vrátit nebo zapojit do pracovního světa, a její potřeba v každém případě delegovat péči a výuku svého dítěte na specializovaný personál a na druhé straně na relevantní že děti dostávají standardizované vzdělání od raného věku, něco, co bude mít zásadní význam pro jejich budoucnost.
Kojenecká populace, které se dostává tohoto typu vzdělání, se dá rozdělit na: kojence do dvou let a mateřskou, která se stará o děti ve věku od dvou do čtyř let, samozřejmě každé bude mít své vlastnosti a nároky. podle věků.
Charakteristika a cíle
Vzdělávání v raném dětství pojímá dítě jako bytost, která má zvláštní vlastnosti, své vlastní a které se nacházejí ve velmi konkrétním okamžiku vývoje, to znamená, že je to biologicky jedinečné dítě, které se také psychicky a sociálně odlišuje. neopakovatelné pro ostatní své vrstevníky, přičemž jejich vývoj je kontinuální a velmi rychlý, a proto akce zaměřené na jejich výcvik musí tyto speciální aspekty zohledňovat.
Právě v tomto cyklu se to děti naučí komunikovat, komunikovat a hrát si se svými vrstevníky, téměř poprvé, protože si pamatujeme, že do té chvíle byly děti ve výhradní péči a přítomnosti svých rodičů a jejich nejbližšího rodinného prostředí, proto tento nový kontakt kromě navrhování nových pravidel chování, začleňování nových poznatků bude také znamenat objevování nových rolí.
Vzdělávání v raném dětství navrhuje postavu učitel jako střed a záchytný bod konzultací, požadavků a dokonce náklonností, protože to bude prostřednictvím různých aktivit motivovat děti v nové etapě učení mimo domov.
Normálně jsou dětem nabízeny různé materiály, aby s nimi mohly manipulovat, a tak prostřednictvím nich cvičit problémy, jako je např jazyk, slovní zásobu, slova, umění, hudbu a dokonce i společenské chování.
Nyní je jakákoliv činnost, kterou dítě v těchto dětských výchovných ústavech vykonává, řízena a poznamenána hrou, tedy vše je s hrou spojeno; Tím bude ošetřeno, že všechny činnosti, dítě, je vnímá jako hru, kterou zná nejlépe a je například nejúčinnější při učení vozidla.
Dalším pilířem, na kterém je tento typ výuky v současné době postaven, je pedagogika, která zahrnuje, tedy nikoho nevylučuje a respektuje rozmanitost, kterou mohou zúčastněné děti představovat na úrovni kulturní, náboženské, ekonomické či sociální.
Stejně tak v poslední době není vzdělávání v raném dětství cizí vývoji nových technologií a natolik, že počítačová výuka je nedílnou součástí cyklu, stejně jako nejrozšířenější cizí jazyky, jako je angličtina. , španělština a francouzština.
A pokud jde o tradičnější, vždy beroucí hru a participaci za pilíře, jsou podporovány aktivity, které pomáhají rozvíjet manuální dovednosti, pomáhají rozpoznávat a seznamovat se s vlastním tělem, s prostředím, interagovat s každodenními prvky, rozvíjet jazyk. , zahrnují inkluzivní sociální návyky a také hodnoty, jako je naučit se sdílet násilí a vyhýbat se mu.
