Hodnocení, které umožňuje měřit znalosti, které se studenti naučili
Akademický výkon je pojem, který se používá výhradně ve vzdělávací oblasti k označení hodnocení, které v různých vzdělávacích institucích a na odpovídajících úrovních, primární, sekundární, univerzitní, provádějí příslušní odborníci, aby přesně vyhodnotili znalosti získané studenti.
Bude se mít za to, že student bude mít dobré studijní výsledky, když po hodnoceních, kterým je podrobován v průběhu daného kurzu, budou jeho známky dobré a uspokojivé. Naopak o špatném nebo nízkém studijním výkonu studenta budeme hovořit tehdy, když známky získané po zkouškách nedosahují minimální aprobační úrovně.
Váš cíl: potvrdit úspěšné učení studentů
Poté bude hlavním úkolem akademického výkonu vědět, zda se studenti učili v souladu s obsahem, který byl vyučován. Nyní musíme zdůraznit, že výkon nám neřekne pouze o schopnostech, které student prezentuje a které mu umožní porozumět tomu, co jejich učitelé učí, ale také nám poskytne úplnou představu o predispozicích, které studenti prezentují s ohledem na vzdělávání. podněty.
Faktory ovlivňující vzdělávací výkon
Mezitím, v tomto výkonu, ať už je to dobré nebo špatné, mnoho problémů ovlivňuje a ovlivňuje to, není to jen o navštěvování třídy a učení se lekce, aby byl test proveden dobře, a to je vše, ale existuje mnoho faktorů, které mají co do činění nejen s studovat, aby měl v tomto ohledu dobrý nebo špatný výkon.
Mezi ně můžeme uvést náročnost předmětu, málo pedagogicky zdatného učitele, náročnost na mnoho předmětů zároveň, nezájem a roztěkanost ze strany studenta, špatnou docházku do třídy z osobních problémů.
Cílem akademického výkonu je dosáhnout objektivního a konkrétního měřítka výkonu každého studenta, cílem není umisťovat vrtošivé nebo disonantní poznámky, to, co se prostřednictvím tohoto hodnotícího nástroje zásadně chce, je s jistotou vědět, zda se student naučil způsobem podle obsahu, protože to budou ty, které zítra umožní studentovi uspokojivé výkony v jakémkoli kontextu.
Nemělo by se to brát jako ukazatel inteligence. Měří pouze naučené znalosti
A konečně se nemůžeme vyhnout tomu, že akademický výkon není měřítkem něčí inteligence. Protože existují velmi schopné a inteligentní děti, které náhle trpí poruchou pozornosti a to by mohlo přímo ovlivnit jejich studijní výsledky, ale není to známka nedostatku inteligence, ani zdaleka ne.
